This document is an historical remnant. It belongs to the collection Skeptron Web Archive (included in Donald Broady's archive) that mirrors parts of the public Skeptron web site as it appeared on 31 December 2019, containing material from the research group Sociology of Education and Culture (SEC) and the research programme Digital Literature (DL). The contents and file names are unchanged while character and layout encoding of older pages has been updated for technical reasons. Most links are dead. A number of documents of negligible historical interest as well as the collaborators’ personal pages are omitted.
The site's internet address was since Summer 1993 www.nada.kth.se/~broady/ and since 2006 www.skeptron.uu.se/.

URL of this page is www.skeptron.uu.se/broady/sec/k-pfi02.htm

Kursen "Pedagogisk filosofi och idéhistoria D" (5 poäng),

(Educational Philosophy and History of Pedagogical Ideas, 7,5 ECTS)

 

Delkursen ingår i Pedagogik D, 20 poäng respektive C/D, 40 poäng och Pedagogik med inriktning mot personalutveckling D, 20 poäng respektive C/D, 40 poäng.

 

TOC

» Kursplan
» Litteratur
» Deltagare
» Schema
» Inlämnade examinationsuppgifter
» Samhällsvetenskapens eviga frågor

Kursplan

Fastställd av institutionsstyrelsen 1999-01-21.

Mål

Delkursen syftar till att deltagarna skall tillägna sig fördjupade kunskaper om epistemologi (kunskapsteori) och etik och dess samband med pedagogisk teori och praktik samt fördjupade kunskaper om de pedagogiska idéernas historia från antiken till våra dagar.

Innehåll

Hur etiksyn, samhällssyn, människosyn och kunskapssyn under olika skeden och i olika samhällen varierat och påverkat teori och praktik.

Hur varierande synsätt på vad som är möjligt att veta och önskvärt att veta / färdighetsmässigt kunna påverkan utbildning och fostran. (Så står det i kurskatalogen, måste vara felskrivning)

Genomförande/arbetsformer

Lektioner, seminarier, grupparbeten och individuella uppgifter.

Litteratur

Litteratur enligt särskild förteckning.

Examination

På delkursen ges betygen Underkänd, Godkänd och Väl godkänd. Examinationen sker dels i seminarieform genom gruppredovisning eller individuellt, dels genom en skriftlig individuell uppgift i form av paper över ett ämne som bestäms av student och kursledare i samråd och dels genom en skriftlig tentamen vid delkursens slut.

Litteraturlista

Reviderad litteraturlista
för kursen Pedagogisk filosofi och idéhistoria D, 5 poäng

Fastställd 2001-12-20 av Institutionsstyrelsen, Pedagogiska institutionen, Uppsala universitet

1946 års skolkommissions betänkande med förslag till riktlinjer för det svenska skolväsendets utveckling. SOU 1948: 27, kapitel 1 och 2, s. 1-38. (kopia erhålles fr. kursledn.).

Dewey, John: ”My Pedagogic Creed”, School Journal, Vol. LIV, January 1897, s. 77-80 (kopia erhålles fr. kursledn.).

Dewey, John: The Child and the Curriculum. Chicago: The University of Chicago Press, 1902 (kopia erhålles fr. kursledn., 12 s.).

 Durkheim, Émile: L’évolution pédagogique en France [1938] (ed. Maurice Halbwachs). Paris: P.U.F., 2 uppl. 1969 (403 s.).
eng.övers. The Evolution of Educational Thought. Lectures on the formation and development of secondary education in France. London, Henley and Boston: Routledge & Kegan Paul, 1977.

Myrdal, Alva och Gunnar: Kontakt med Amerika. Stockholm: Albert Bonniers Förlag, 1941, kapitel IV, s. 88-132 (kopia erhålles fr. kursledn.).

Peirce, Charles Sanders: ”How to Make Our Ideas Clear”, Popular Science Monthly, 12, January 1878, s. 286-302 (kopia erhålles fr. kursledn.).

Ödman, Per-Johan: Kontrasternas spel. En svensk mentalitets- och pedagogikhistoria. Del I-II. Stockholm: Norstedts, 1995 (651 s.).

 *****

 Referenslitteratur:

 Vår tids filosofi, del 1-2 (red. Poul Lübcke). Stockholm: Bokförlaget Forum, 2 uppl. 1991 (821 s.).

 Filosofilexikonet (red. Poul Lübcke), Bokförlaget Forum, Stockholm 1988 (606 s).

Deltagare

Maria Assander <maria.assander@brevet.nu>,
Linn Brodin <linn.brodin@telia.com>,
Lars Ekedal <lars.ekedal@home.se>,
Helga Geber <hgeber@hotmail.com>,
Magnus Granberg <granberg.magnus@telia.com>,
Ann-Kristin Grundstrom <ann-kristin.grundstrom@norrk.ssv.se>,
Anders Gustavsson <andersg63@hotmail.com>,
Eva Harrysson <eva.harryson@telia.com>,
Christian Hecht <christianhecht@hotmail.com>,
Rabbe Hedengren <hedengren@telia.com>,
Eva Idmark <familjen.idmark@telia.com>,
Lourdes Jonsson <lourdes.jonsson@telia.com>,
Daniel Laurén <daniel.lauren@home.se>
Katarina Leander <katarinaleander@hotmail.com>,
Karin Persson <karinpersson21@hotmail.com>,
Sofia Roth <sofiar77@hotmail.com>,
Åsa Sjöberg <asasjoberg@hotmail.com>,
Sophia Sjöström <sophias@spray.se>,
Åsa Söderberg <asa.m.soderberg@telia.com>

Schema för kursen
”Pedagogisk filosofi och idéhistoria D”
jan-mars 2002

Lokal: Pedagogiska institutionen, Seminarium A+B, Stureg. 4.

Onsd 30 jan 2002, kl kl 15.15-18.00. Introduktion

Onsd 13 febr 2002 kl 14.15-17.00. Närläsning av några utdrag ur klassiska verk. Litteratur: Läsestycken för samhällsvetare (det gröna häftet).

Onsd 20 febr 2002 kl 14.15-17.00. Per-Johan Ödman gästar kursen. Läs i föväg Ödman, Kontrasternas spel I-II.

Onsd 6 mars 2002 kl 14.15-17.00. Om modern utbildningshistoria i allmänhet och progressivismen i synnerhet, samt om durkheimianism och strukturalism. Läs i förväg Pragmatism och progressivism (det röda häftet) och så mycket du hinner i Durkheim, L’évolution pédagogique en France. Ta med Pragmatism och progressivism (det röda häftet) Läsestycken (gröna häftet).

Onsd 20 mars 2002 kl 14.15-17.00. Läs i förväg Durkheim, L’évolution pédagogique en France. Ta även Läsestycken (gröna häftet). Diskussionen ska ägnas åt jämförelser mellan Durkheims och Ödmans verk samt fortsatta försök att rita kartan över olika forskningstraditioner.

Senast sent lörd kväll 23 mars ska examinationsuppgiften vara inskickad till kursledningen (som attachment till mejl till adressen broady@nada.kth.se)

Onsd 27 mars 2002 kl 13.15-16.00. Ventilering av examinationsuppgifter.

Instruktioner till deltagarna

senast uppdaterade 2011-08-11  

OM LITTERATUREN

Per-Johan Ödmans Kontrasternas spel finns även i en pocketutgåva på Bokförlaget Prisma, Stockholm 1998. Det förefaller vara en helt oförändrad nytryckning av origialupplagan på Norsteds 1995 så det går lika bra att använda den billigare pocketutgåvan.

Kopia av samtliga småtexter samt den engelska översättningen av Durkheims L’évolution pédagogique en France tillhandahålles av kursledningen. Småtexterna av av Charles S. Peirce, John Dewey, Alva och Gunnar Myrdal och 1946 års Skolkommission finns samlade i häftet Pragmatism och progressivism (utg. D. Broady). Källor utgivna av Forum för pedagogisk historia, Lärarhögskolan i Stockholm, september 1991. (124 s.).

Som underlag för närläsningsövningar används Läsestycken för samhällsvetare, i urval och översättning av Donald Broady, Rapporter från Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi nr 6, femte uppl., ILU, Uppsala universitet, okt 1998 (63 sidor), som innehåller parallellöversättningar av mycket korta utdrag ur verk av Bachelard, B. Bernstein, Bourdieu, Comte, Dahrendorf, Descartes, Durkheim, Elias, Engels, Husserl, Kant, Lundgren, Marx, Parsons, Peirce, de Saussure, M. Weber, Wittgenstein. En PDF-version är tillgänglig (URL http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/sec-6.pdf ). En pappersversion utdelas av kurledningen.

 

EXAMINATIONSUPPGIFT

För godkännande krävs en godkänd inlämnad skriftlig examinationsuppgift där läsningen av kurslitteratur och annan litteratur samt eventuellt arbete med källor redovisas på ett självständigt sätt. Examinationsuppgiften bör ha ett omfång om allra högst tio sidor. Hellre kort, välskrivet och genomtänkt än långt och ofärdigt. 

Examinationsuppgiften skall vara genomarbetad, även i språkligt avseende. Där skall finnas genomtänkt rubriksättning, paginering, korrekta och precisa källhänvisningar med angivande av sidor, och i slutet en förteckning över inläst litteratur. Det skall framgå vad du bygger dina slutsatser på. Läsaren måste kunna skilja mellan det du hämtar ur originallitteratur, det du hämtar ur handböcker eller annan sekundärlitteratur och det som är dina egna självständiga tolkningar. Det skall framgå vad du på egen hand fått ut av litteraturen. Tänk själv! &ndash; vilket inte hindrar att du dessutom tar hjälp av handböcker och sekundärlitteratur. Undvik rena referat av den lästa litteraturen, och undvik att okritiskt återge uppfattningar som cirkulerar i sekundärlitteraturen. Din redovisning skall vittna om att du själv gått i närkamp med originallitteraturen.

Samarbete tillåtes och uppmuntras, men av examinationsuppgiften måste framgå vilka textavsnitt varje deltagare haft eget ansvar för.

Beträffande ämnet för examinationsuppgiften finns många möjligheter:

Fler möjligheter finns, skicka per mejl förslag till mej <broady@nada.kth.se>.

Ett huvudsyfte med kursen är att deltagarna ska bli bättre förtrogna med kartan över centrala filosofiska och samhällsvetenskapliga traditioner. Eftersom alla har olika kartor inne i huvudet betyder det att deltagarna har skilda  behov, olika vita fläckar som ska fyllas med innehåll, olika regioner som ter sig särskilt intressanta.

Några deltagare har frågat var man bäst fräschar upp sina kunskaper om filosofiska traditioner. I litteraturlistan nämns Lübckes översiktsverk som lämplig referenslitteratur. Rekommenderas.

Några av er har frågat om det går för sig att använda empiriskt material eller frågeställningar som ni arbetar med i andra sammanhang. Javisst, ni får gärna tillfoga resonemang om sådant, men det primära i examinationsuppgiften till denna kurs är att ni redovisar vad ni fått ut av den litteratur ni läst och av ert arbete med den pedagogiska idéhistorien och filosofiska och samhällsvetenskapliga traditioner.

Inlämnade examinationsuppgifter per 23 mars 2002

Daniel Laurén, Katarina Leander, Karin Persson: Durkheim kontra Ödman - en jämförelse av två förklaringsmodeller (inlämnad 2002-03-21)

Magnus Granberg: Kunskapsteori och pedagogikhistoria (inlämnad 2002-03-23)

Helga Geber, Eva Idmark: En metodjämförelse mellan Durkheims verk "The Evolution of Educational Thought " och Ödmans "Kontrasternas spel " samt reflektioner kring Deweys och A. Myrdals texter (inlämnad 2002-03-23)

Linn Brodin, Åsa Sjöberg & Åsa Söderberg: Orubr. [en jämförelse av metoderna i Émile Durkheims The Evolution of Educational Thought (1977) och Per-Johan Ödmans Kontrasternas spel (1995)] (inlämnad 2002-03-23)

Christian Hecht: Intervju med en levande pedagog (inlämnad 2002-03-23)

Samhällsvetenskapens eviga frågor

/Citat ur Läsestycken för samhällsvetare, i urval och översättning av Donald Broady, Rapporter från Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi nr 6, femte uppl., ILU, Uppsala universitet, okt 1998, p. 63/

Appendix: Samhällsvetenskapens eviga frågor

För att rita upp sin egen karta över forskningstraditioner och författarskap kan det vara till hjälp att fundera över hur olika forskare förhållit sig till samhällsvetenskapens eviga frågor, såsom:

URL of this page is http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/k-pfi02.htm
Created by Donald Broady. Last updated March 2002
Back to SEC home page

This page is an historical remnant, part of  Skeptron Web Archive